百舸爭流，奮楫者先。學無止境，不殆于心。學習是一條永不停歇的路，更是一場恰逢其時的甘霖。教師隊伍建設是教育之根本，教師質(zhì)量就是教育質(zhì)量。

為打造一流的師資隊伍，全面提升京中教師的教學水平和創(chuàng)新能力，獲取多元化教育途徑，深度聚焦課堂教學，2021年7月15日，京中骨干教師一行51人在王建華校長的帶領下遠赴蘇州大學開啟了2021年十堰京中實驗學校骨干教師“課堂教學”高級研修班的充電之旅。

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培訓第一天

7月16日早晨7:00，蘇大學習班委會成員開會現(xiàn)場，王建華校長講目的、話要求、說紀律、提希望。

7月16日上午7:50在蘇大鐘樓草坪集體合影。

7月16日上午8:00，蘇州大學教育學院副院長吳鐵鈞熱情主持簡短而隆重的開班儀式。吳院長介紹了蘇州大學的建校歷史，貼心提醒了各方面的安全事項，并真誠地說：“新時代對我們教師提出了更高的要求，暑期學習提升十分必要，我們將力求在未來的五天通過專家講座、小組討論、現(xiàn)場教學等多種形式，一起更新教育理念、啟迪教育思想、研討教學模式，期待能夠通過這五天的研修，可以進一步提升十堰京中實驗學校的教學效果和教育效率?！?/p>

開班儀式上，十堰京中實驗學校德育校長楊方照發(fā)表了熱情洋溢地講話；感謝吳院長和蘇大團隊熱情周到的服務和悉心指導；感謝學校理事會理事長林思超先生對本次培訓班的大力支持，感謝學校總校長王建華先生給予大家寶貴的學習提升的機會；希望老師們盡快轉(zhuǎn)變角色，由原來的“先生”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“學生”，平時怎么要求學生，此刻就怎么要求自己；祝福蘇州大學越辦越好，祝福蘇州大學教育學院越辦越好，祝福十堰京中實驗學校越辦越好，祝福本次培訓工作圓滿成功。

隨后本次培訓正式開始。上午8點45分，老師們首先聽取了蘇州大學教育學院教授、碩士生導師尹艷秋教授帶來的《新時代師德師風建設》主題報告。尹教授從教師角色特征和勞動特點、教師職業(yè)道德、教師人文素養(yǎng)、教師德性養(yǎng)成四個方面為我們帶來精彩的報告。尹教授用理論聯(lián)系實際，講述教師身邊真實案例，生動有趣，頗有共鳴。

小學部陳兆芳主任感慨道：“人能走多遠，不問雙腳問意志；人能攀多高，不問雙手問信念。作為教師，必須靜下心來，甘于寂寞，潛心治學，廣泛閱讀，盡情汲取人類一切優(yōu)秀文化成果，成為博覽群書的飽學之士，成為具有高尚師德和先進教學思想、教學理念、教學方法的優(yōu)秀教師?！?/p>

7月16日下午14:30，國家督學，江蘇省教育科學研究所原所長，成尚榮先生作《不教之教：核心素養(yǎng)的教學實現(xiàn)方式》的主題報告。成先生首先肯定十堰京中實驗學校暑期培訓把重點放在課堂教學上是十分正確的，表示非常贊賞。成先生提出課程教學要回到根本問題、基本問題和核心問題中去，扎根課堂，站穩(wěn)課堂，堅持文化自信和文化自覺，做有道德有智慧的好教師，在世界百年未有之大變局中發(fā)揚中華民族的“大丈夫精神”，始終牢記“教師的肩膀，一邊挑著學生的現(xiàn)在，一邊挑著民族的未來”。

成先生在講授中強調(diào)：立德，是中華民族文化的精髓，即要把道德的種子播撒在中國大地上，播撒在孩子們心里；樹人，亦是中華民族文化的珍寶，即要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x接班人。

成先生引領我們：教育要有大情懷、大胸懷；教師要有大愛，立志作“大先生”。成先生強調(diào)我們的課堂教學要以學為中心、教學一體、教學相長，細心呵護學生學習的天性，鼓勵學生自主學習、合作學習、創(chuàng)造性學習。不教之教，是為了更好的學，更好的教，讓學生真正站立起來。成先生鼓勵我們眼光放大一點，放遠一點，扎根民族精神，上有格局、有境界、有方向的大課堂。小小的課堂連著中華民族的未來，關乎中華民族的復興，課堂里要讓學生獲得民族的靈魂，挺起民族的脊梁，這是中國自信，這是中國骨氣，這是中國底氣，這是中國志氣！

成尚榮先生80歲高齡，講授中全程脫稿，充滿智慧，慷慨激揚。他的講授內(nèi)涵深刻、邏輯嚴謹、金句頻現(xiàn)，深深地吸引和感染了在場的每一位學員。老師們紛紛表示：對成先生講授的內(nèi)容要深刻地體悟，珍惜教師職業(yè)的光榮，并把其作為事業(yè)來追求，不斷嚴格要求自己，完善自己，努力做無愧于自己、無愧于學生、無愧于時代的好教師。

初中部主任何可作結(jié)課發(fā)言

7月16日下午15：40，來自常熟市教師發(fā)展中心副主任韓建光主任為我們作《微中見大、微亦足道——常熟市微型課題實施的具體方法》的主題講座。講座中，韓老師結(jié)合常熟市微型課題研究闡述了微課題研究的管理和定位的關鍵點，并結(jié)合了豐富的案例，對于教師如何進行微型課題研究、課題與方向、過程實施與注意事項都一一進行了細致剖析，讓我們在有限的時間里系統(tǒng)了解了微型課題研究中選題、研究內(nèi)容、目標設定、研究突破、注意事項以及表達形式等相關知識。老師們領悟了微型課題研究是學校課題研究的一種新范式，是教師專業(yè)成長的一種好載體，是提升學校教研水平的一種深思考。

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培訓第二天

7月17日上午，蘇州大學教授，研究生導師，北京師范大學博士，美國邁阿密大學訪問學者，李西順教授作《一節(jié)好的主題班會課的五個判斷標準》的主題講座。

毋庸置疑，主題班會課是學校德育的重要路徑之一，是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的有效形式和重要陣地。因此，必須上好主題班會課。那么，一節(jié)好的主題班會課的判斷標準是什么？李教授跟老師們探討了好班會課的五個維度。

一、是否有“內(nèi)核”。是否有“內(nèi)核”是判斷一節(jié)主題班會課好壞的第一標準?！皟?nèi)核”是主題班會課的根基，是主題班會課必須緊密圍繞的核心和靈魂。班會課的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、活動設計及具體實施環(huán)節(jié)，都是從這個價值內(nèi)核中生長出來的，而不是外在的、零散堆砌的板塊，更不是“貼在”主題上的外在形式。

二、是否“扎根”。李教授強調(diào)“確定價值主題”與“落實價值主題”是兩回事，在確定好班會課的價值主題之后，在選擇具體的內(nèi)容以及具體的活動環(huán)節(jié)時，不一定能夠?qū)⑦x定好的主題切實扎根到學生的心靈深處，促其產(chǎn)生共鳴，引發(fā)體悟，產(chǎn)生道德行為。 那么，主題班會課應該如何“扎根”呢？第一，尊重學生的“前視域”，并嵌入學生的“前視域”，而嵌入學生“前視域”的重要前提條件是班主任對每一位學生保持長期關注，并悉心了解其真實情況，以保障能夠“扎根”。第二，價值主題確定之后，在班會內(nèi)容的選取、班會活動形式的設計及實施等諸環(huán)節(jié)中，學生應是主人翁和設計師，內(nèi)容選取要貼近學生的生活實際，活動的實施形式也要由學生來做主。第三，班主任要將自己“扎根”在班會活動中，全神貫注投入，在班會課上講述自己的故事時要掏心窩子，用真摯的情感觸動學生的心靈，始終保持對學生的關愛，“心向著學生”。

三、是否有“支架”。一節(jié)好的主題班會課一定是一節(jié)有“支架”的班會課。搭支架的重要功能是將主題班會的內(nèi)容和活動通過一個循序上升的方法支架體系，有結(jié)構地引導主題價值內(nèi)核逐步升華，從而順利地達到主題班會課的教學目標。李教授用陶行知獎勵學生四顆糖的經(jīng)典案例，讓老師們真正明白了循序漸進、拾階而上的價值學習模型，對老師們今后上好主題班會課頗有借鑒意義。

四、是否有“共在”。主題班會課可以直接提升學生的思想品德，但其深層價值根基卻是師生雙方的共同價值成長。主題班會課的成功，不是學生單方面的價值成長，也不是班主任單方面的價值教育，更不是價值觀的預設灌輸，其背后是師生雙方的價值“共在”。

五、是否有“生成”。是否有“生成”是主題班會課的點睛之筆，是其價值升華之所在，是判斷一節(jié)主題班會課好壞的重要標準。班會課教學目標的實現(xiàn)程度，與班會課的價值內(nèi)核在學生心靈深處所生成的程度成正比。一節(jié)好的主題班會課，一定是有“生成”的班會課。

以上的五個判斷標準既可以是單獨的判斷標準，又可以是相互契合、相得益彰的結(jié)構整體。滿滿實操性的干貨指導，讓老師們深受啟發(fā)，收貨頗豐。

課堂最后，周浩老師上臺作精彩的結(jié)課發(fā)言。

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7月17日下午，蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學教育集團黨委書記，程開甲小學黨支部書記，江蘇省小學語文特級教師，沈玉芬教授作《一課三磨的校本教研實踐》主題講座。沈教授針對教師在備課、上課等日常教學工作中存在的“低水平重復”問題，提出了“一課三磨”的校本教研方式，以團隊協(xié)作的形式，專業(yè)地研究“教材解讀，活動設計，課堂應對”三個關鍵問題，用案例展示“三磨”的操作策略與內(nèi)在原理，為我們一線教師提供了可學可用的教研方法，提升教學專業(yè)水平，過一種有成長的教學生活。

小學部李建老師作結(jié)課發(fā)言

隨后，蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學教育集團名譽總校長，程開甲小學校長，全國著名小學語文特級教師，全國模范教師，薛法根作《好課的秘密》主題講座。薛老師說“要想讓學生學好語文，就需要孩子們喜歡語文這個科目，喜歡語文老師，喜歡學習，還需要給孩子一個積極的情感體驗，告訴學生學習語文的方法，發(fā)現(xiàn)學生的進步，激發(fā)學生的進步感、愉悅感?！钡拇_如此，一個有趣的老師，有趣的課堂會帶給學生不同的感受，會讓學生不由自主地探究學習這門課程。那怎樣才能上好一節(jié)課呢？薛老師談到，課品就是人品；教育是善良的人從事的事業(yè)，自己快樂，也要讓別人快樂；很多老師都未曾看到差生的快樂，在對待學生時一定要一視同仁，用真心去對待他們。薛老師還提到“三個不教”，即為：學生會的不教；學生自己能懂的不教；教了也不會的不教。這三個不教原則，也為我們今后的語文教學之路指明了方向。

熊玲老師作結(jié)課發(fā)言

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培訓第三天

7月18日上午，常熟市中學校長，特級教師，江蘇省歷史學會高級會員，蘇州市名教師，蘇州市歷史學科帶頭人，馬寧校長作《指向深度管理的理性認識——教師專業(yè)發(fā)展的視角》主題講座。馬校長具有鮮明的教學風格、經(jīng)典的教學模式和創(chuàng)新的教育理念，教育教學思想獨樹一幟，堪為引領新課程改革的先鋒。老師們?yōu)槠鋵I(yè)授課深深折服，啟智啟思。

初中部楊雙竹老師作結(jié)課發(fā)言

7月18日下午，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校校長，教育部——中國電信信息化領導力種子校長，葉鵬松校長作《教育信息技術應用2.0工程解讀與課堂教學指導》主題報告。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的飛速發(fā)展，信息技術與課堂的深度融合正日益走向教育改革的最前沿，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術和各類智能移動終端，教與學正發(fā)生著巨大的變革。如何建構更為開放、交互、智能、生態(tài)并面向未來的教學環(huán)境，更好地滿足教師和學生個性化、多元化、校本化的教與學的發(fā)展需求，正日益成為當下課堂教學變革的熱點和焦點?！霸普n堂”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學深度融合的趨勢所在，也是面向未來教育的必由之路。

“云課堂”，遇見未來的智慧教學。葉校長帶著當初“要建一所面向未來的智慧學?！钡脑妇?，跟我們分享了星洋學校的發(fā)展歷程，讓我們感受到了星洋學校建設的前瞻性布局和師生教學創(chuàng)新活動融為一體的面向未來的教育空間。在新時代背景下，星洋學校線上線下融合的云端一體化的智慧教學精神值得我們借鑒學習。

培訓第四天

7月19日上午，特級教師、全國優(yōu)秀校長、南通市名師導師團導師，凌宗偉作《教學主張與教學模式、教學風格》主題講座。凌老師用細致的講解和豐富的案例帶領我們了解了“教學方法、教學策略、教學流程、教學模式、教學風格……”等基本概念，凌老師堅持閱讀與實踐，并將審視與批判貫穿始終，倡導“遇物則誨，相機而教”的感性加理性的教育智慧，追求“三個關注”，即關注生命、關注生活、關注生長。

初中部謝穎老師作結(jié)課發(fā)言

7月19日下午，凌老師繼續(xù)作《教師的責任：幫助學生學會學習》主題講座。凌老師從何為“教學”，何為專業(yè)教師談起，采用講解加案例的方式，詳實介紹了各種行之有效的學習方法，引領老師們要成為專業(yè)的技術型教師，切實為學生的學習負責。

高中部商旭輝老師作結(jié)課發(fā)言

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培訓最后一天

7月20日上午，江蘇省中學政治特級教師、江蘇省首批正高級教師，江蘇省基礎教育改革中學政治學科指導專家，江蘇省教師資格面試省聘專家，蘇州市人民政府督學，朱開群作《從“深度學習”走向“深度教學”——基于核心素養(yǎng)的教學化實施》的主題講座。朱老師通過對“深度學習”特征的剖析，提出了只有將學生引向“深度學習”的“深度教學”，才是基于核心素養(yǎng)的教學觀點,并指出“深度教學”應該是基于價值引領的教學、基于真實情境的教學、基于高質(zhì)量問題的教學、基于學科內(nèi)和學科間的整合性教學、基于思辨的教學、基于微探究和微課題的研究性教學。從“深度學習”走向“深度教學”，深入推進基于核心素養(yǎng)的教學方式的改革，使培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)從理念走向行動，把基于核心素養(yǎng)的教學真正落實到課堂教學中，落實到學生的學習方式和教師的教學方式的深刻變革中，把核心素養(yǎng)從一個抽象的理論變成一個看得見、摸得著的行動。

高中部高參老師作結(jié)課發(fā)言

7月20日下午，蘇州大學教育學院副院長，教師培訓學院執(zhí)行院長，博士、副教授、碩士生導師，吳鐵鈞作《應用于教學的常用教育心理學理論與知識》。吳院長用幽默風趣、深入淺出的語言講解了我們?nèi)粘探虒W中比較常用的教育心理學理論與知識，教授我們?nèi)绾伟牙碚撨\用于實踐，并用來指導我們的實踐，使老師們更加了解自己的職業(yè)和自己的學生，更好的做一個專業(yè)型的新時代好教師。

高中部陳煜臻老師作結(jié)課發(fā)言

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結(jié)業(yè)儀式

炎炎酷暑，林理事長不辭辛苦，親臨結(jié)業(yè)儀式現(xiàn)場，老師們深受感動，報以熱烈的掌聲。

林董事長慷慨致辭，給予老師們更多信心和力量。

王建華校長暖心講話，老師們深受鼓舞。

學部代表上臺領取結(jié)業(yè)證書

王校長宣讀優(yōu)秀學員名單，林董事長頒發(fā)優(yōu)秀學員證書。

儀式最后集體大合影

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教師培訓是加強師資隊伍建設和教師成長的重要途徑，只有不斷學習、更新、發(fā)展，才能永葆先進和活力。歷時五天的蘇大培訓，盡管課程密集，從早學到晚，但老師們準時參訓、精神飽滿；精力集中、專心聽講；認真記錄、積極交流；班委高度負責，學員扎實認真。五天來，通過與名師對話，聆聽專家教海，老師們開闊了教育視野，深化了教育理念，提升了專業(yè)技能。本次培訓不僅讓老師們對職業(yè)初心、教育理想有了更深更清晰的認識，而且?guī)椭蠋焸冞M一步完善、提升了教育教學專業(yè)技能，使老師們對今后的教學工作充滿了信心和期待。

守教育報國初心，擔筑夢育人使命。發(fā)展未有窮期，我們?nèi)沃氐肋h。我們永遠對未來充滿期待，我們永遠守護好教育初心，奔跑在理想路上。回頭，有一路的故事；低頭，有堅定的腳步；抬頭，有清晰的遠方。正如王建華校長所說“一群有思想的人，沒有做不好的事！”

百廿征程京中夢，創(chuàng)新圖強爭一流。向未來，京中將以新時代為新起點，辦好人民滿意、家長放心、社會尊重的好學校；向未來，京中不忘初心使命，牢記前賢囑托，在激烈的社會競爭中，以更加求真務實、開拓創(chuàng)新的蘇大精神，朝著偉大的京中“三步走”戰(zhàn)略發(fā)展目標闊步前行。