各位教職員工同志們：

新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序，朝著預(yù)想的目標(biāo)發(fā)展。一方面我們積極參與全國聯(lián)防聯(lián)控，另一方面精心實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，展示了我校教職工關(guān)鍵時(shí)刻的組織性、紀(jì)律性、原則性、整體性，也展示了我們的大局觀、責(zé)任感、使命感，學(xué)校為你們點(diǎn)贊！

當(dāng)前，抗擊疫情的戰(zhàn)斗還在向縱深發(fā)展，延遲返校還沒有明確時(shí)間，社會(huì)前進(jìn)的步伐一刻也沒有停止，為此，我們要努力把所有工作做得更好。

一、進(jìn)一步無條件參與疫情狙擊戰(zhàn)

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著14億中國人的心。一場(chǎng)沒有硝煙的抗擊疫情人民戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)在神州大地打響。在這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，湖北是全國聚焦的重災(zāi)區(qū)，中國是世界關(guān)注的疫情暴發(fā)區(qū)。二十多天以來，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)黨委、各級(jí)政府和教育主管部門聯(lián)防聯(lián)控的精神，全校師生家長全部參與到了這場(chǎng)抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，很好地完成了階段性的工作，正像黨中央判斷的那樣，我們已經(jīng)贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)、形勢(shì)正向著積極的方向發(fā)展，這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)再次彰顯了黨中央的核心力量，國家制度的整體力量和中華文化的支撐力量。

雖然我們?nèi)〉昧穗A段性成績，但是病毒的隱蔽性、進(jìn)攻性、流動(dòng)性很復(fù)雜，我們防范狙擊的任務(wù)依然艱巨、艱難，為此學(xué)校提出如下要求：

（一）堅(jiān)定信心。中華民族歷經(jīng)坎坷，形成了百折不撓的品質(zhì)。在這場(chǎng)疫情面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，同舟共濟(jì)，再次感動(dòng)了世界！我們有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有國家制度的優(yōu)越，有科學(xué)技術(shù)的成就，勝利一定屬于全體中國人民！

（二）堅(jiān)決貫徹落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控的各項(xiàng)要求。防控疫情是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要堅(jiān)持全國一盤棋。面對(duì)疫情，各地各部門令行禁止、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、步調(diào)一致，形成了聯(lián)防聯(lián)控的強(qiáng)大合力。因此我們必須做到：第一，居家隔離；第二，聽從指揮，服從管理，配合社區(qū)主動(dòng)上報(bào)相關(guān)信息；第三，不信謠、不傳謠；第四，在條件允許的情況下，為他人、為社區(qū)提供力所能及的幫助和服務(wù)。

（三）保護(hù)好自己。居家隔離，三餐不少，堅(jiān)持鍛煉，和諧生活；勤洗手、常通風(fēng)，外出戴口罩等。特殊時(shí)期，平安自己，不給家人、社區(qū)、單位、國家添麻煩。

二、進(jìn)一步有效落實(shí)在線教學(xué)

由于疫情的發(fā)展，師生返校的時(shí)間還要延遲，原來制定的在線教學(xué)方案，需時(shí)時(shí)完善，千萬不能有先網(wǎng)上應(yīng)付幾天，回校抓緊時(shí)間從頭開始的幻想。疫情很嚴(yán)重，情況很復(fù)雜，即使可以開學(xué)，師生返校還有很多限制，我們必須有足夠的準(zhǔn)備，所以，在這個(gè)特殊的時(shí)期，要自覺適應(yīng)新變化，認(rèn)真探索在線教學(xué)、人機(jī)融合的新方式。

（一）始終把制定計(jì)劃方案作為組織在線教學(xué)的前提。在學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作、責(zé)任到人。課程計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃、作息計(jì)劃都要明確、實(shí)在，同時(shí)向?qū)W生和家長公布。

（二）始終把選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為在線教學(xué)的重點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家層面、社會(huì)層面、企業(yè)層面為實(shí)施在線教學(xué)提供了豐富的資源，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身優(yōu)勢(shì)，做到教師輔導(dǎo)和學(xué)生自主相結(jié)合。

（三）始終把實(shí)效性作為在線教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生何時(shí)學(xué)、如何學(xué)、怎樣學(xué)，教師、班主任要做到心中有數(shù)，時(shí)時(shí)交流，時(shí)時(shí)跟蹤，時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)改進(jìn)。在線教學(xué)教師的責(zé)任大了，擔(dān)子重了，更需要老師做到誨人不倦。

（四）始終把規(guī)范作為在線教學(xué)的保障。大面積、全員參與的在線教學(xué)，在中國是第一次，這種新變化新方式對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生和家長來說都是挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在新變化新方式下，我們必須有明確的作息時(shí)間，明確的課時(shí)計(jì)劃，明確的教學(xué)內(nèi)容，明確的講練要求，努力把線下教學(xué)常規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)規(guī)范。

（五）始終發(fā)揮家校協(xié)同的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校家庭從來就是兩個(gè)不同的育人場(chǎng)所，根本目標(biāo)是一致的。在這個(gè)特殊時(shí)期，家校攜手更為突出。教師、班主任希望通過家長獲得學(xué)生更多在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)、動(dòng)態(tài)，家長也有機(jī)會(huì)陪伴孩子、觀察孩子，為老師、班主任提供孩子在線學(xué)習(xí)的第一手信息。雙方真誠的多溝通多交流，一定會(huì)更好地提升在線教學(xué)質(zhì)量。

三、進(jìn)一步落實(shí)教育教學(xué)的改革

黨的十八大以來，特別是十九大以來，國家全面改革向深水區(qū)挺進(jìn)，教育教學(xué)改革的指令從中南海，從教育部緊鑼密鼓地發(fā)出，一場(chǎng)全行業(yè)、全方位、全要素的改革大幕已經(jīng)拉開，核心直指以人為本，直指民族復(fù)興。面對(duì)時(shí)代的大潮，更多的人感覺到：時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕、不負(fù)韶華；面對(duì)無法阻擋的時(shí)代大潮，更多的人意識(shí)到：要么緊跟時(shí)代，要么被時(shí)代拋下，沒有中間的選擇，所以老師們必須樹立以下信念：

（一）教育一定要改

多少年以來，教育誤入應(yīng)試之路：考什么就教什么練什么普遍存在；應(yīng)試等同教育，分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量成為很多人（包括教育工作者）對(duì)教育的理解；題海戰(zhàn)術(shù)，時(shí)間加汗水作為取勝的法寶；奧賽班、培優(yōu)班、特長班成為贏在起點(diǎn)的追求。學(xué)生苦，教師累，家長負(fù)擔(dān)重是不爭(zhēng)的事實(shí)。

教育培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？從來沒有像今天這樣發(fā)聾振聵，在大是大非上我們必須旗幟鮮明，錢學(xué)森之問我們必須作出回答。

今天，教育回歸從有志之士的呼喚，到中央有了頂層設(shè)計(jì)，再到國家政策的紛紛出臺(tái)，教育回歸人性，回歸初心，回歸生活，回歸常識(shí)，先行者已經(jīng)出發(fā)。我們必須踏上回歸之路，不再觀望，不再彷徨。

明天，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)校園，站上講臺(tái)，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)千差萬別的學(xué)生，是不是真正下決心開啟新的教育之旅？是不是真正肩負(fù)起了教育的使命？

“給學(xué)生更多一生有用的東西，為幸福人生奠基”是我們的辦學(xué)理念，讓學(xué)生“生活自理、學(xué)習(xí)自主、鍛煉自覺、行為自律、精神自強(qiáng)”是我們的行為綱領(lǐng)。有人說方向比努力更重要，方向已經(jīng)確定，剩下的就是堅(jiān)定信念向前走。只要我們了解教育常識(shí)，尊重教育常識(shí)，我們?cè)诨貧w的路上一定會(huì)越走越寬廣。

（二）教學(xué)一定要改

伴隨著工業(yè)革命誕生的班級(jí)授課制，在舊觀念的裹挾下，效率越來越低。滿堂灌、一言堂、死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練等成了大多數(shù)課堂的常態(tài)，課堂沉悶，師生苦悶，老師反復(fù)追問自己：“學(xué)了，為什么還是不會(huì)？學(xué)會(huì)了，為什么不能舉一反三？學(xué)會(huì)了，為什么還是不會(huì)學(xué)？”我們教師必須作出如下選擇：

一是要確立學(xué)生的主體地位。長期以來，大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生不放心，以為學(xué)生不會(huì)學(xué)，還以為自己不講沒盡到責(zé)任，不全面反復(fù)講學(xué)生聽不明白，學(xué)生也習(xí)慣了老師能成為他們的拐杖。大多數(shù)學(xué)生沒有拐杖就不能行走，教學(xué)的出路在哪里？把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；把空間還給他們，讓他們成為發(fā)展的主人；把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們成為成長的主人。隨之，教師角色定位也要發(fā)生更大轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者、陪伴者。學(xué)生地位、教師角色轉(zhuǎn)變了，課堂才會(huì)變，教育教學(xué)才會(huì)有效。

二是要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，“授之以漁，不如授之以漁”“教，是為了不教”“因材施教，教學(xué)相長”是先賢對(duì)教學(xué)的深刻理解，今天我們站在巨人的肩上，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，大膽把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究。

三是觀念一定要改。大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代向我們走來，網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)校，終端就是課堂，處處可學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，人人可學(xué)已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，教師占有知識(shí)，傳授知識(shí)的歷史即將結(jié)束，學(xué)校作為唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所開始動(dòng)搖，學(xué)會(huì)改變是信息時(shí)代面臨的選擇，不改變就會(huì)落后，不改變就會(huì)失去機(jī)會(huì)。正確的選擇是：承認(rèn)事實(shí)，適應(yīng)變化，與時(shí)代同行。

教職工同志們，新冠狀肺炎突發(fā)，嚴(yán)重影響了我們的正常生活秩序，給很多人帶來了恐懼痛苦，包括生命的殞失。痛定思痛，壞事可以變?yōu)楹檬?，?zāi)難可以變成機(jī)遇，正如習(xí)近平在中央政治局常委會(huì)分析的那樣，疫情的暴發(fā)和蔓延是對(duì)國家治理體系和治理能力的考驗(yàn)，突如其來的大考，讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)短板、補(bǔ)短板，讓中華民族復(fù)興之路走得更穩(wěn)、更快、更有質(zhì)量。

新冠狀肺炎突發(fā)，不僅直接沖擊著人們的觀念，生活習(xí)慣和生活方式，甚至深刻改變行業(yè)和職業(yè)。這場(chǎng)突發(fā)疫情對(duì)教育的直接影響就是不能按時(shí)開學(xué)，延遲開學(xué)，逼著全國師生一同進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，無疑促進(jìn)了教育信息化和教育現(xiàn)代化的步伐。

老師們，大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，深刻改變著人類社會(huì)，深刻改變著人們的生存方式和生活方式，深刻改變著人類社會(huì)職業(yè)。但我們確信，信息時(shí)代無論如何發(fā)展，教師職業(yè)不會(huì)消失，教育培養(yǎng)人的使命不會(huì)變，以人為本的追求不會(huì)變，幾千年沉定下來的教育常識(shí)不會(huì)變，要變的是傳統(tǒng)的觀念、傳統(tǒng)的思維、傳統(tǒng)的行為。變，是生存的選擇，是面向光明的選擇，是朝著希望的選擇。

老師們，面對(duì)日新月異的世界，我們過去所學(xué)到的那些知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)的需要；我們過去養(yǎng)成的行走方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的節(jié)奏；重新學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)將成為我們的生活需要和生活習(xí)慣。面對(duì)未來，我們必須有充分的準(zhǔn)備。

老師們，選擇了一種職業(yè)，就選擇了一種生活方式，一種生命狀態(tài)。既然選擇了教師，就讓我們和學(xué)生一起過上幸福的教育生活！

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十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ??王建華

2020年2月16日